Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
Uno de los indicadores de educación inclusiva en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible consiste en el porcentaje de alumnos con algún tipo de discapacidad incluidos en la educación común en escuelas de nivel primario. Sin embargo, en la Argentina una gran cantidad de estudiantes con discapaci...
保存先:
| 主要な著者: | , |
|---|---|
| フォーマット: | info:eu-repo/semantics/article |
| 言語: | スペイン語 |
| 出版事項: |
Universidad Católica de Cuyo
2026
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21 http://hdl.handle.net/20.500.14811/353 |
| タグ: |
タグなし, このレコードへの初めてのタグを付けませんか!
|
| _version_ | 1872712641155170304 |
|---|---|
| author | Carrizo-Paez, Mariano Rodriguez, Maria Angelica |
| author_browse | Carrizo-Paez, Mariano Rodriguez, Maria Angelica |
| author_facet | Carrizo-Paez, Mariano Rodriguez, Maria Angelica |
| author_sort | Carrizo-Paez, Mariano |
| building | Repositorio Institucional UCCuyo |
| collection | Repositorio Institucional UCCuyo |
| description | Uno de los indicadores de educación inclusiva en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible consiste en el porcentaje de alumnos con algún tipo de discapacidad incluidos en la educación común en escuelas de nivel primario. Sin embargo, en la Argentina una gran cantidad de estudiantes con discapacidad continúan siendo sistemáticamente segregados en escuelas de educación especial. Este trabajo tiene por objetivo establecer el porcentaje de estudiantes incluidos en la educación común en escuelas de nivel primario en las jurisdicciones de La Rioja y San Juan durante el periodo 2015-2023. Metodológicamente, el trabajo responde a una lógica cualitativa, constituyendo un estudio de finalidad descriptiva. Los datos analizados provienen de fuentes secundarias, ya que los mismos son producidos y publicados por la Secretaría de Educación de la Nación. Como resultados de la investigación, en primer lugar, se evidencia la disponibilidad de información sobre la cantidad de estudiantes con discapacidad en edad teórica de educación primaria según su matriculación (escuelas de nivel primario; escuelas de educación especial), logrando establecer el porcentaje de alumnos con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario durante el periodo 2015-2023. En segundo lugar, se identifica una mejora progresiva del indicador en dicho periodo en ambas jurisdicciones. Por último, se advierte una importante diferencia sobre la situación del indicador entre las jurisdicciones, destacando los valores de La Rioja que superan la Meta 4.5 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, mientras que en San Juan el porcentaje de alumnos incluidos está significativamente por debajo de la media nacional. |
| format | info:eu-repo/semantics/article |
| id | RI-20.500.14811-353 |
| institution | Universidad Católica de Cuyo |
| language | spa |
| publishDate | 2026 |
| publishDateRange | 2026 |
| publishDateSort | 2026 |
| publisher | Universidad Católica de Cuyo |
| publisherStr | Universidad Católica de Cuyo |
| record_format | dspace |
| spelling | RI-20.500.14811-3532026-07-05T23:53:09Z Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible Carrizo-Paez, Mariano Rodriguez, Maria Angelica Educación inclusiva Discapacidad Educación especial ODS Uno de los indicadores de educación inclusiva en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible consiste en el porcentaje de alumnos con algún tipo de discapacidad incluidos en la educación común en escuelas de nivel primario. Sin embargo, en la Argentina una gran cantidad de estudiantes con discapacidad continúan siendo sistemáticamente segregados en escuelas de educación especial. Este trabajo tiene por objetivo establecer el porcentaje de estudiantes incluidos en la educación común en escuelas de nivel primario en las jurisdicciones de La Rioja y San Juan durante el periodo 2015-2023. Metodológicamente, el trabajo responde a una lógica cualitativa, constituyendo un estudio de finalidad descriptiva. Los datos analizados provienen de fuentes secundarias, ya que los mismos son producidos y publicados por la Secretaría de Educación de la Nación. Como resultados de la investigación, en primer lugar, se evidencia la disponibilidad de información sobre la cantidad de estudiantes con discapacidad en edad teórica de educación primaria según su matriculación (escuelas de nivel primario; escuelas de educación especial), logrando establecer el porcentaje de alumnos con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario durante el periodo 2015-2023. En segundo lugar, se identifica una mejora progresiva del indicador en dicho periodo en ambas jurisdicciones. Por último, se advierte una importante diferencia sobre la situación del indicador entre las jurisdicciones, destacando los valores de La Rioja que superan la Meta 4.5 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, mientras que en San Juan el porcentaje de alumnos incluidos está significativamente por debajo de la media nacional. 2026-05-18 2026-07-05T22:52:07Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21 http://hdl.handle.net/20.500.14811/353 https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21 spa https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21/22 application/pdf Universidad Católica de Cuyo Revista de Investigación y Transferencia Educativa; Núm. 1 (2026): La Educación Superior en diálogo: prácticas, políticas y desafíos; 20-32 |
| spellingShingle | Educación inclusiva Discapacidad Educación especial ODS Carrizo-Paez, Mariano Rodriguez, Maria Angelica Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title | Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title_full | Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title_fullStr | Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title_full_unstemmed | Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title_short | Estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las Jurisdicciones de San Juan y La Rioja durante el periodo 2015-2023: Educación inclusiva y Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
| title_sort | estudiantes con discapacidad incluidos en escuelas de nivel primario en las jurisdicciones de san juan y la rioja durante el periodo 2015 2023 educacion inclusiva y agenda 2030 para el desarrollo sostenible |
| topic | Educación inclusiva Discapacidad Educación especial ODS |
| url | https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21 http://hdl.handle.net/20.500.14811/353 https://revistas.uccuyo.edu.ar/index.php/rite/article/view/21 |
| work_keys_str_mv | AT carrizopaezmariano estudiantescondiscapacidadincluidosenescuelasdenivelprimarioenlasjurisdiccionesdesanjuanylariojaduranteelperiodo20152023educacioninclusivayagenda2030paraeldesarrollosostenible AT rodriguezmariaangelica estudiantescondiscapacidadincluidosenescuelasdenivelprimarioenlasjurisdiccionesdesanjuanylariojaduranteelperiodo20152023educacioninclusivayagenda2030paraeldesarrollosostenible |