El test de Holland como herramienta de orientación vocacional en psicología educacional.
Este trabajo busca analizar la utilidad del Test de Matrices de Holland como herramienta de autoconocimiento en los procesos de orientación vocacional. Se estudia su aplicación en conjunto con el Test de Inteligencias Múltiples de Gardner, con el objetivo de proporcionar una evaluación más integral...
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| Мова: | Spanish / Castilian |
| Опубліковано: |
Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades.
2025
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| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | http://hdl.handle.net/20.500.14811/241 |
| Теги: |
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| description | Este trabajo busca analizar la utilidad del Test de Matrices de Holland como herramienta de autoconocimiento en los procesos de orientación vocacional. Se estudia su aplicación en conjunto con el Test de Inteligencias Múltiples de Gardner, con el objetivo de proporcionar una evaluación más integral y evaluar la complementariedad de ambos test en relación a sus resultados y como pueden ayudar al adolescente a conocerse de forma más profunda, en relación a personalidad, fortalezas individuales e inteligencia. A partir de fundamentos teóricos sobre el desarrollo adolescente y la Psicología Educacional, se exploran los beneficios de integrar ambas pruebas en el proceso de autoconocimiento vocacional. El estudio se llevó a cabo en un grupo de estudiantes de nivel secundario, permitiendo evaluar sus experiencias con estas herramientas y su reacción a las mismas en el marco de un proceso orientativo. Los resultados evidencian que la combinación de ambos test amplía la perspectiva sobre los intereses y aptitudes individuales, facilitando un acompañamiento más preciso en la orientación vocacional. Finalmente, se presentan reflexiones sobre la aplicación de estas técnicas y sugerencias para su implementación en contextos educativos. |
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| institution | Universidad Católica de Cuyo |
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| spelling | RI-20.500.14811-2412026-07-05T23:52:08Z El test de Holland como herramienta de orientación vocacional en psicología educacional. Masquijo Manrique, Pedro Eugenio Salinas, Rosana Díaz Pastorelli, María Guadalupe ORIENTACIÓN ESCOLAR ORIENTACIÓN EDUCATIVA PSICOLOGÍA EDUCATIVA ESTUDIANTES-PSICOLOGÍA ADOLESCENTES-EDUCACIÓN Este trabajo busca analizar la utilidad del Test de Matrices de Holland como herramienta de autoconocimiento en los procesos de orientación vocacional. Se estudia su aplicación en conjunto con el Test de Inteligencias Múltiples de Gardner, con el objetivo de proporcionar una evaluación más integral y evaluar la complementariedad de ambos test en relación a sus resultados y como pueden ayudar al adolescente a conocerse de forma más profunda, en relación a personalidad, fortalezas individuales e inteligencia. A partir de fundamentos teóricos sobre el desarrollo adolescente y la Psicología Educacional, se exploran los beneficios de integrar ambas pruebas en el proceso de autoconocimiento vocacional. El estudio se llevó a cabo en un grupo de estudiantes de nivel secundario, permitiendo evaluar sus experiencias con estas herramientas y su reacción a las mismas en el marco de un proceso orientativo. Los resultados evidencian que la combinación de ambos test amplía la perspectiva sobre los intereses y aptitudes individuales, facilitando un acompañamiento más preciso en la orientación vocacional. Finalmente, se presentan reflexiones sobre la aplicación de estas técnicas y sugerencias para su implementación en contextos educativos. Licenciatura en psicología. 2025-05-14T20:02:06Z 2025-05-14T20:02:06Z 2025 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion publishedVersion Masquijo Manrique, P. (2025). El test de Holland como herramienta de orientación vocacional en psicología educacional. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Católica de Cuyo. http://hdl.handle.net/20.500.14811/241 es Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf Universidad Católica de Cuyo, Facultad de Filosofía y Humanidades. |
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